本文转自：东莞日报
三年培育200名“领航教师”
东莞启动中小学科技教育教师培育计划
■让科学精神在校园里扎根 市教育局供图
本报讯 日前，东莞市教育局联合中国科学院东莞材料科学与技术研究所，正式启动中小学科技教育“领航教师”培育计划。该计划创新构建“科研导师团+科学教师”培养机制，力争在三年内培育200名具备科研素养与教学创新能力的领航教师，通过领航教师的辐射引领，带动全市1000名科学教师整体提升专业能力，为东莞市科技教育高质量发展注入强劲动力。
创新机制：“科研导师”牵手“一线教师”，打破育人壁垒
当前，全球科技创新浪潮澎湃，国家对科学教育和创新人才培养的重视达到前所未有的高度。东莞作为粤港澳大湾区的重要节点城市，制造业基础雄厚，科技创新活跃，对高质量科技教育师资的需求尤为迫切。
推进科技教育，教师是关键。该计划不仅面向全市中小学科学类学科教师，还覆盖教研机构、青少年活动中心等相关单位的骨干教师，旨在形成一支覆盖广、专业强、能辐射的科技教育核心力量，让科学精神在校园里扎根，让创新思维在课堂上生长。
本次培育计划的最大亮点，是深度融合高校科研资源与基础教育实践，首创“科研导师团+科学教师”协同培养模式。中国科学院东莞材料科学与技术研究所将选派一批科研骨干组成“科研导师团”，与一线科学教师结对，开展常态化指导与项目合作。
培养过程采用“双导师制”，每位教师配备一名科研导师（科研院所研究员）和一名实践导师（教研员或名师工作室主持人），进行个性化指导，形成“理论—实践”双重指导体系。
培育体系：“四位一体”课程，任务驱动成长
培养计划以“四位一体”培训内容体系为核心，突出综合性、实践性与前瞻性：理论研修模块聚焦科技教育前沿与跨学科整合，引入STEM/STEAM教育、项目式学习（PBL）等国际先进理念；教学实践模块强调课堂创新与实验教学能力提升，涵盖探究式教学、数字化实验、素养导向评价等专题；科研提升模块着力培育教师的研究思维与成果凝练能力，从课题设计到论文发表提供系统支持；拓展探索模块则通过走进科研院所、高新企业，推动教师了解产业前沿、开发本土化科技课程资源。
培养方式上，突出多元化、个性化、实践化，采用集中研修与线上研讨相结合、任务驱动与工作坊引领相促进的模式。教师需在培养期内完成“五个一”任务：开展一项专题研究、发表一篇研究文章、进行一次示范讲座、带动一个教师团队、开发一套教学资源，以此推动学以致用、辐射引领。
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